Gêneros textuais & Affordance

1 Atividade:

Fazer leitura deste texto e responder os dois questionários inseridos na leitura.

R= Respondido online

2 Atividade:

Nesta atividade usaremos oito tipos de gêneros textuais. Você vai ouvir e observar os diferentes gêneros e depois responder as perguntas baixo: 

A- A que gênero textual pertencem os textos ouvidos?

Texto 1- Aula expositivo
Texto 2- Entrevista
Texto 3- Horóscopo
Texto 4- Notícia
Texto 5- Previsão do Clima
Texto 6- Anúncio
Texto 7- Receita
texto 8 – Sermão

B- Quais são os elementos do texto que faz você chegar a essa conclusão?

Texto 1- Observa-se que há uma professora ministrando uma aula, e essa está dando uma explicação.

Texto 2- Deduz-se que seja um programa de TV, em que alguém está sendo entrevistado.

Texto 3- Há a voz de uma explicação astrológica sobre as orbitas dos planetas.

Texto 4-  Repórteres passando informação sobre o covid-19.

Texto 5- A previsão climatológica nas regiões.

Texto 6- Oferta bombásticas de produtos em promoção. 

Texto 7- A explicação passo a passo de uma receita (como se fazer).

Texto 8 – O sermão do padre na explicação de uma leitura bíblica.

C- Quais desses gêneros você usa com mais frequência?

R = Usaria o gênero notícia e o gênero expositivo.

D- E com que propósito você usa?

R = O gênero notícia com o propósito de manter-me informada dos acontecimentos locais, nacionais e mundiais, já o gênero expositivo utilizo no meu dia a dia para expor explicações de conteúdos ministrados durante as aulas.

E- Classifique as concepções discursivas dos gêneros indicados. (Oral ou escrito).

Texto 1- Oral

Texto 2- Oral

Texto 3- Escrito e Oral

Texto 4- Oral

Texto 5- Oral
Texto 6- Oral e escrita
Texto 7- Escrito
texto 8 - Oral

3 atividade:

Leia os três textos jornalísticos e responda:

Texto 1

Texto 2

Texto 3

1-Quais as diferenças e semelhanças existentes entre os textos?

R = As semelhanças se fazem na temática e na linguagem além da cura na cantora Preta Gil pelo covid-19, as diferenças se fazem nas extensões do texto, na fisionomia exposta nas fotos e o fato de um dos textos trazerem em meio a reportagem um convite para fazerem a assinatura do jornal, uma outra diferença é a precisão e clareza que os textos fazem ao informar a notícia.

2-O que cada notícia informa sobre o fato ocorrido?

R = Todos os textos trazem a informação sobre o diagnóstico positivo e a cura para o covid-19 na cantora Preta Gil, além de último texto jornalístico trazer a notícia de que outras celebridades também adquiriram a doença mas que já estão curados.

3-Para quem os textos são dirigidos?

R = Os textos são direcionado aos fãs da cantora e a todos os leitores que se interessam pelo fato ocorrido.

4-Com que propósitos?

R = O texto tem o propósito de informar ao leitor sobre a cura da cantora Preta Gil, mas também da importância da prevenção e dos isolamento, além da conientizaçaõ.

5.Qual das versões mais o agradou? Diga o motivo da escolha.

R = O último texto foi o que mais me chamou atenção pela clareza, extensão e objetividade dos fatos.

4 atividade:

Leia sobre Affordance (página 11) na tese: SANTOS COSTA, Giselda dos. (2013). MOBILE LEARNING: Explorando potencialidades com o uso do celular no ensino – aprendizagem de língua inglesa como língua estrangeira com alunos da escola pública. E responda:

1-O que é affordance segundo Santos Costa (2013)?

R = Segundo a autora Santos Costa (2013), affordance é um processo interativo entre o indivíduo e seu ambiente, ou seja, é o potencial percebido da ação. 

2-O que é affordance segundo van Lier (2004) e Halliday (1978)?

R = Para van Lier (2004) Affordance é o que torna um dependente do que a gente faz, o que ele quer e o que é útil para ele. No entanto Halliday (1978) affordance é o significado potencial, ou seja, o significado não está dentro do potencial de ação, o significado emerge através da interação com o mundo seja social ou físico. 

3-Qual a diferença do conceito de affordance segundo Gibson e Gaver?

R = Para Gibson affordance são oportunidades de percepção e ação oferecidas pelo ambiente ao agente seja ele humano ou não , o termo indica uma oportunidade para a ação que o ambiente oferece ao agente independente se o agente faz uso dela ou não , ou seja , o que percebemos não são necessariamente o objeto mas a possibilidade de ação que o proporcionam algum tipo de comportamento ao agente , o que diferencia de Gaver (1991) que considera affordance uma poderosa abordagem para pensar sobre a tecnologia porque sua eficácia depende dos atributos de ambos artefato e usuário.

Implicatura Conversacional

A pragmática é uma disciplina nova que surge dos estudos do filosofo Grice, por volta dos anos 60, é uma área da linguística responsável por estudar a linguagem de forma enunciativa, ou seja, estuda o processo de interação entre a palavra, o interlocutor e o contexto sociocultural. Segundo (MEY,1985, 1993; RAJAGOPALAN, 2002, 2003), a pragmática é uma metodologia que consiste na interpretação pessoal das restrições e transgressões que integram o universo social do uso da linguagem de acordo com o nosso conhecimento dos usuários e suas crenças e com as expectativas que decorrem deste conhecimento.

Dentre as teorias estudadas temos a teoria da polidez (Brown e Levinson), a teoria dos atos de fala (Austin), e as implicaturas conversacionais (Grice). De acordo com Wilson (2017), a teoria dos atos de fala de Austin apresenta os três atos de fala, que podem se apresenta como sendo locutório, usado para dizer algo, o ato ilocutório, que está associado ao modo de dizer algo e ao modo de como o dizer é recebido em decorrência de uma força e o ato perlocutório que corresponde aos efeitos que pode causar sobre o outro. Todos esses atos são e fundamental importância para que haja a compreensão da fala nos atos enunciativos.

Com isso as implicaturas convencionais de Grice, segundo Wilson (2017) estabeleceu princípios de cooperação e as máximas conversacionais para refletir esse processo interativo da língua e torná-lo mais eficaz. A partir disso surgem quatro máximas que serão expostas para uma melhor compreensão.
Quadro 01

M	Quantidade	Qualidade	Relevância	Modo
Á	Seja informativo	Seja verdadeiro	Seja relevante	Seja Claro
X   I  M  A  S	As informações fornecidas devem ser suficientes conforme o que é exigido na conversa.	Informações devem ser verídicas, não pode mentir, tem que ser verdadeiro	Usa-se a penas o que é relevante ao assunto tratado	Seja breve, claro, ordenado e evite ambiguidade.

Fonte: os mesmos produtores.

As Máximas são pressupostas pelos interlocutores e essas não necessitam ser explicitadas e acordadas previamente pois já fazem parte de um contrato comunicativo, ou seja, elas são presumidas em interações normais. Para melhor fixação observe as análises abaixo:

Tirinha 01

            Nesse contexto observa-se que a máxima de modo e de quantidade foram violadas, quando o personagem em sua expressão “VOU INDO...” não deixa clara a sua intenção, pois a força do ato ilocucionário da fala do personagem não foi suficiente para a compreensão, provocando o efeito ato perlocucionário. Pois não foi o suficiente para que Monica entendesse.

            Tirinha 02

Aqui pode-se observar que também ouve a violação da máxima de quantidade e modo, uma vez que o pescador não foi claro, o que gerou uma certa ambiguidade no sentido de sua pergunta. “Ô MENINO! TA DANDO PEXE, AÍ?”. Não gerando assim o propósito comunicativo adequado a situação.

Ainda sobre as possíveis violação das máximas podemos também analisar dois trechos do filme Uma Linda mulher.

Diálogo 01

Vivian¹: Nunca bate na porta?

Edward: Vivian tenho uma proposta de negócio a você!

Edward²: Nós podemos sair à noite, vai precisar de uma roupa.

Vivian: Como o quê?

Edward: algo bom, nada barato ou muito sexy. Conservador. Entende?

Vivian: Careta!

Edward: Elegante!!

Vivian³: Eu teria ficado por 2 mil.

Edward: Eu teria pago 4! Vejo você à noite.

Nesses dialogo pode-se observar a violação de algumas máximas e chamaremos a atenção para a máxima de quantidade e modo (1), quando ele não dá a informação suficiente e não responde o que é pertinente o assunto. (2), máxima de modo e relevância. (3) a violação da máxima de qualidade.

Diálogo 02

Vendedora 1: Posso ajudá-la?

Vivian: Não, eu só tô dando uma olhadinha.

Vivian: Tem coisas bonitas aqui! Quanto custa isso?

Vendedora 1: Acho que não serve para você.

Vivian: Bom, não perguntei se servia, perguntei quanto custa.

Vendedora 1: Quanto custa isso, Marry?

Vendedora 2: Muito caro, querida!

Vendedora 1: É muito caro!

Vivian: Olha, eu tô com dinheiro para gastar aqui, tá?!

Vendedora 1: Creio que não temos nada para você. Obviamente está no lugar errado. Por favor, saia.

            Aqui também observamos a violação de alguma máximas, como as verificadas nos primeiro momento do diálogo em que não consegue dar informações suficientes sobre o que deseja. Ocorrendo assim a violação da máxima de quantidade, assim como também como na fala da vendedora² “Muito caro, querida!”, aqui percebe-se que não ouve sinceridade sobre o valor da roupa ocasionado a violação da máxima de qualidade.

            Com isso conclui-se que as máximas tem por si a finalidade de esclarecer os enunciados e a comunicação entre os falantes.

Referencias

BAGNO, Marcos. Língua, linguagem, linguística, 1. ed., São Paulo: Parábola Editorial, 2014.

http://www.bocc.ubi.pt/pag/oliveira-jair-pragmatica-e-comunicacao.pdf

MEY, J. (1985), Whose Language? Amsterdan: Benjamins.

RAJAGOPALAN, K. (2002), “Por uma Pragmática Voltada à Prática Linguística”. In: ZANDWAIS, A. (orga.) Relações entre Pragmática e Enunciação. Porto Alegre: Sagra Luzzato, pp.22-35.

UMA LINDA Mulher. Direção: Garry Marshall. Produção: Arnon Milchan, Steven Reuther e Gary W. Goldstein. Estados Unidos: Disney / Buena Vista, 1990. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=ObgWE0tKSs8&t=32s> Acesso em: 22 mar. 2020.

WILSON, Victoria. Motivações pragmáticas. In: MARTELOTTA, Mário Eduardo (Org.). Manual de Linguística. 2. ed. 5ª reimp. São Paulo: Contexto, 2017.

Faça o seu questionário VARK!

          O que é questionário VARK ?

É uma ferramenta utilizada para identificar o modo que melhor se adequar ao aprendizado dos alunos. Esse modelo é baseado em um questionário cujo resultado é identifica como você prefere aprender ou ensinar.

 O nome VARK significa, o Visual, Aural, Read/Write e Kinesthetic, o qual podemos dizer (visual, auditivo, leitor/escritor e cinestésico). Esse modelo foi proposto 1992, pelos pesquisadores neozelandeses Neil D. Fleming e Colleen Mills, quando resolveram investigar os processos de ensino e aprendizado.

 O questionário é composto por 16 perguntas onde cada pergunta corresponde a 4 alternativas de múltipla escolha as quais você pode marca mais de uma opção. Como exemplo trago a vocês o resultado de meu questionário A-11, o qual cada letra corresponde a uma sigla da palavra, encontro-me no (A) o que significa aprendizado cinestésico, e os convido-os também a responder através do link que está descrito abaixo.

https://vark-learn.com/questionario/

Pragmatica, Atos da fala - videos e artigos

A teoria dos atos de fala foi elaborada inicialmente por John L. Austin (1911-1960) e desenvolvida posteriormente por J.R. Searle. Austin parte da teoria pragmática de Wittgenstein de que é o uso das palavras em diferentes interações linguísticas que determina o seu sentido...

-Veja mais também em https://educacao.uol.com.br/disciplinas/filosofia/filosofia-da-linguagem-6-austin-e-searle-e-os-atos-de-fala.htm?cmpid=copiaecola

1.pdfhttp://portalintercom.org.br/anais/sul2013/resumos/R35-0494-1.pdf

2. https://www.researchgate.net/publication/307696190_Argumentacao_atos_de_fala_e_seu_efeito

3. https://www.youtube.com/watch?v=nC70pta8AsU

1- O que é Pragmática?
          São habilidades de linguagem social que usamos em nossas interações diárias.

2- O que é atos de fala?

           São as ações realizadas por um locutor através de um enunciado, visando intencionalmente obter algo do alocutário.

3- Qual das frases a seguir seria normalmente considerada discursos indiretos e justifique.

O discurso indireto corre por meio de um raciocínio lógico-dedutivo do qual o ouvinte lança mão, e para o qual ele necessita de acionar seus conhecimentos de mundo partilhados com o locutor, sendo localizado nas alternativas A e D.

a. Abra a janela!

b. Você pode fechar a porta quando sair? (Pedido com aparência de pergunta) Quem enuncia essa frase não está perguntando, mas sim pedindo-lhe que feche a porta.

c. (Em uma academia): tome um banho antes de entrar na piscina. Observe as regras da piscina localizadas ao lado da piscina. Você não deve nadar sozinho.

d. Por que não vamos ao bom restaurante italiano perto do museu? (Convite com aparência de Pergunta) Quem anuncia a frase não está fazendo uma pergunta, mais sim fazendo-lhe um convite.

e. Peço desculpas sinceramente pelo meu comportamento rude ontem à noite.

f. Desculpe!

4-  Cada uma das frases de B abaixo provavelmente daria origem a uma implicatura conversacional. Diga qual seria a implicatura e identifique a regra da conversa envolvida. 

(MÁXIMA DE RELEVÂNCIA).

A: Você quer ir ao cinema hoje à noite?

B: Minha irmãzinha está vindo para uma visita.

Observe que o “sujeito” não fala explicitamente que não vai ao cinema, é preciso deduzir a explicação dela, obter o sentido através de um implicatura, algo que está implícito, deduzido por meio do contexto explicativo.

A: Você vai usar essa roupa?

B: Não, eu pensei em ficar nua hoje.

             Verifica-se que é feita uma pergunta explicitamente, e que a resposta e dada de forma irônica, o qual deduzimos que “ela” quer dizer: claro que vou usar.    

5-Imagine situações típicas nas quais as frases a seguir são usadas, identifique suas forças ilocucionárias (conselho, opinião, pedido etc.) 

a. Obrigado por não tocar nos objetos. CONSELHO

b. Você fez um bom trabalho. OPNIÃO

c. Eu realmente gosto da sua jaqueta. OPNIÃO

d. Eis por que você não quer contratá-la. CONSELHO

e. Cuidado com sua ida para casa hoje à noite. Eu sei onde você mora. CONSELHO

f. Posso te ver amanhã? PEDIDO

g. Isso não é da sua conta. CONSELHO

h. Só não me sinto confortável em responder a essa pergunta. OPNIÃO

6-Considerando suas próprias experiências, dê um exemplo de um ato de fala que demonstre uma diferença significativa entre as comunidades de fala em português do Piauí e com outra região do Brasil.

                VERBO: TRASTEJAR

Evento: conversa informal

Ambiente: uma ligação

Participantes: Duas moradoras, (PI-Paulistana) e SP (capital)

SP: Oi, tudo bem Januária, Tu vai pra festa hoje?

PI: Não me viu!

PI: Pois eu vô! E vô bom trastejar bem!

SP: mulher, e porquê tu não vai?

PI: purgue hoje não tô muito Roberto Carlos.

O ato de fala aqui analisado só pode ser compreendido à luz da realidade desta comunidade, pois havia naquela cidade um bar chamado Não me Viu. Este bar não existe mais, porém seu nome passou a significar “nunca”, “jamais”, “não existe”. Serve para indicar algo cuja realização é impossível. O conhecimento compartilhado deste fato tornou plena possível para ambas uma afirmação aparentemente sem nexo para um observador de um outro estado (SP). Logo em seguida, (PI) utiliza as duas novas expressões: 1º) A expressão vô bom e vô trastejar. É recorrente repetir-se o verbo juntamente com o adjetivo bom, como forma de se dar ênfase a uma ação realizada ou ainda por se realizar. 2º) vemos o emprego do verbo trastejar, que se encontra dicionarizado. Mas nesta comunidade tem um campo semântico quase ilimitado, podendo significar uma infinidade de significados: estudar, namorar, trabalhar, jogar, escrever, plantar, colher etc. Somente o contexto linguístico pode determinar o sentido pretendido no ato de fala. Pelo contexto aqui analisado, visto que se fala de festa, pode significa dançar e/ou namorar. Em (SP) significa (ganhar, cuidar). Observa-se ainda na resposta de (PI) o uso da expressão não tô muito Roberto Carlos, semanticamente com o valor de não estar se sentindo bem, seja física ou emocionalmente. Trata-se de uma associação semântica entre o nome do cantor e o que ele representa no imaginário popular brasileiro: pois sendo ele, considerado o rei da música popular brasileira, teoricamente não apresenta problemas e que está sempre bem e alegre.

7 - Qual é o ato global deste texto?

O ato global desse texto é dizer que a cerveja, Skol e Schin são RUINS, e por isso não se considera ser uma cerveja.

mural turma 10

Acolhida turma 10 2020.1 - Mestrado UESPI

Aula inaugural - mestrado acadêmico em letras - UESPI 2020.1

Letramento e Práticas Multimodais.

   Nos últimos anos, houve uma grande abertura para a pluralidade de usos da linguagem. Como consequência direta desse fenômeno, ocorreu uma mudança significativa na configuração dos materiais didáticos. Como isso um dos aspectos relevantes nos textos multimodais é a grande utilização de imagens para a comunicação. O texto em que predomina um único modo semiótico, a escrita. As quais muitas vezes não atende às novas necessidades da sociedade, que pede maior quantidade de informação em frases de tamanho reduzido. Assim, o apelo visual deixa de ser exclusivo do discurso publicitário.
     Aqui abordaremos a leitura mobilizada pelos gêneros multimodais, a fim de compreender essa nova prática de letramento, e as suas modificações e exigências de novos comportamentos dos leitores na construção da significação de um texto.