Vejamos uma visão geral do
processo de identificação e análise de intertextualidade
Com base na leitura do livro Os sentidos do texto da autora, CAVALCANTE (2011),
A intertextualidade segundo Julia Kristeva (1974) parte da premissa de que todo
texto é considerado “um mosaico de citações de outros textos”. Ou seja, um
texto, ele faz dialogo com outros textos.
Agora vamos analisar e construir
os parágrafos para cada texto
1- Análise
Essa é uma cena das
histórias em quadrinhos da turma da Mônica onde Bidu o cachorrinho do Franjinha
aparece em um diálogo. Nesta tirinha de Maurício de Sousa, o autor toma como
referência os versos iniciais da “Canção do Exílio” de Gonçalves Dias (minha terra
tem palmeiras, onde canta o sabiá). Ao se apropriar de tais versos, o cachorro
Bidu provoca um processo de ruptura, ocorre a (intertextualidade), em que
desencadeia o elemento central de humor do episódio.
2- Análise
A imagem é caracterizada como um
anúncio publicitário de um produto alimentício chamado “leite moça”, e tem por
finalidade atrair a atenção de um determinado tipo de público, que seja
comprador em potencial, o anuncio faz citação a uma música da cantora Rita Lee,
e isso pode ser identificado na parte superior do anuncio (meu bem você me
dá... agua na boca), no entanto isso só é possível acontecer se o leitor ativar
sua memória discursiva, seu conhecimento de mundo. Pois o autor considera que o
público tenha a condição de recuperar o intertexto e descontextualizar o
sentido original que desperta metaforicamente a vontade de comer (meu bem você
me da agua na boca).
3- Análise
Assim
como na analise 2, esse também trata-se de um anuncio publicitário de um produto
alimentício chamado “Ketchup”, da marca Hellmanns, que faz menção ao ditado
popular. “Em terra de cego, quem tem um olho é rei” que traz em sua logomarca a
imagem de um tomate. O anuncio faz um apelo aos seus consumidores, pois os
mesmos ao adquirirem o ketchup hellmanns estarão consumindo um produto de
altíssima e belíssima qualidade, livres de agrotóxicos. O leitor infere isso,
através das pistas textuais deixadas, como as cores fortes e atrativas e os
formatos de produtos bem cultivados.
4- Análise
Essa é a personagem Mônica,
da turma da Mônica que aparece em um diálogo com o espelho. No primeiro
quadrinho, a personagem Mônica repete as palavras da Madrasta do filme a Branca
de Neve: “Espelho, espelho meu... existe garota mais bonita que eu? Na fala
real não existe apalavra garota, “espelho, espelho meu, quem é mais bonita do
que eu?”, e o espelho responde: “É você, minha rainha”. No quadrinhos seguinte,
Mônica não obtém resposta e novamente mais uma vez, constrói intertextualidade
quando cita o provérbio popular “Quem cala consente”. Essas duas formas az com que
o leitor ao ative seus conhecimentos de mundo para que possa interpretar o
contos de fada e também que conheça o provérbio popular para assim construir a intertextualidade
em sua leitura.
Ao analisarmos todos
esses exemplos, sucintamente, pode-se se dizer que a intertextualidade se conceitua como
o diálogo que se estabelece entre os textos verbais e não verbais. Através de
conhecimentos sociais, culturais e históricos.
Licenciando seu
trabalho
Ícone
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Abbr
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Descrição
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BY
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Atribuição: Outros que usam este
trabalho devem dar crédito ao autor original. O autor do conteúdo pode
especificar como eles gostariam que o crédito fosse concedido, mas a
atribuição não implica o endosso do autor original.
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NC
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Non-Comercial:
Não comercial: outros só podem usar esta obra para fins não comerciais. Os
usos comerciais incluem a venda de produtos que usam esse conteúdo ou o
conteúdo para promover bens ou serviços comerciais.
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SA
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Share-Alike:
Compartilhamento pela mesma licença: Os usuários deste trabalho devem
distribuir quaisquer trabalhos derivados sob a mesma licença, incluindo todas
as mesmas restrições.
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ND
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No Derivative Works: Nenhuma
obra derivada: os usuários só podem usar esta obra como está e não podem
fazer modificações
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Escolhendo a licença correta
Para cada um dos
cenários abaixo, identifique a licença Creative Commons menos restritiva que
atenda às necessidades do criador do conteúdo e explique por que você escolheu
essa licença.
Cenário 1
Miranda
fez um curta-metragem do qual realmente se orgulha. Ela gostaria que tantas
pessoas o vissem quanto possível, mas ela só quer ter certeza de que ninguém
tente vendê-lo sem a sua permissão - afinal, se for vendido, ela gostaria de
ter uma redução no lucro! Qual é
a licença CC menos restritiva que garante a preservação dos direitos de
Miranda? Por quê?
R= CC- BY – ND, porque
o seu trabalho deve receber os créditos do autor original no caso ela Miranda e
os seus usuários só podem usar em obras exatamente como ela está, não podendo
fazer nenhuma modificação
Cenário 2
Ernesto
adora desenhar e publicar todos os seus desenhos em seu blog de arte.
Ultimamente, as pessoas têm pegado sua arte e transformadas em memes,
adicionando texto sarcástico ao fundo. Ernesto gosta da ideia de as pessoas
compartilharem seu trabalho de maneira mais ampla, mas ele não quer que as
pessoas mexam com sua arte original. Qual é a licença CC menos
restritiva que garante a preservação dos direitos de Ernesto? Por quê?
R= CC-BY-AS, Ernesto deseja que os créditos
sejam dados a ele mas também que os usuários possam utilizar e compartilhar
seus trabalhos incluindo todas as suas restrições sem modificar a forma.
Cenário 3
Carlos
e Anne gravam pequenas músicas em piano e guitarra, que trocam entre si para
criar um álbum. Eles sonham em um dia ser músicos de verdade. Eles simplesmente
não querem que as pessoas usem suas gravações sem lhes dar crédito. Qual
é a licença CC menos restritiva que garante que os direitos de Carlos e Anne
sejam preservados? Por quê?
R=
CC-BY-NC-ND, porque não querem que suas obras sejam compartilhadas pois os
usuários só devem usar essa obra exatamente como está e não podem modifica-las
sem ser para fins comerciais.
Explicando a licença
Explique essas
licenças. O que o autor do texto está desejando com o texto?
R=
O uso de textos multimodais em um classroom inglês de alunos com deficiência
auditiva, o autor do texto está desejando que os textos multimodais sejam
utilizados em salas de aulas em inglês com alunos surdos para que estes possam
utilizar NC para promover o bem a outros seres que necessitem do mesmo auxilio.
R= Usando os textos com
imagem na escola primaria para melhorar a compreensão do ensino para alunos com
deficiência auditiva. As imagens auxiliam na compreensão de textos por parte de
alunos surdos, pois os mesmos trabalham com o visual mais que com a linguagem,
com isso podemos dizer que a licença mais adequada para esse contexto seria a
NC pois promove o compartilhamento para beneficiar outras pessoas.
Analisando comercial -
um texto multimodal
Vamos fazer nossa
análise segundo os estudos de “Lim-Fei, V. & Tan, K.Y.S.
Multimodal Translational Research: Teaching Visual Texts”.
Veja todos os
recursos e estratégias usados no comercial e faça sua análise.
Quanto à forma: o foco principal é a cerveja skin e a paixão pelo futebol., o texto principal ( DO JEITO QUE O POVO GOSTA), com uma linguagem regional. tipica de cordel.
Quanto a mensagem: é a propaganda, consumo da cerveja, usado de um
modo apelativo. (no campeonato nordeste)
Quanto ao envolvimento: utilizou-se de cores rubro
negras (vermelho e preto), caras pintadas, calor, com olhares sem direção com fotos de perto, médio e
longe.
1-Como
esse comercial atrai o público?
Pela
linguagem regional nordestina de cordel, e pela paixão pelo futebol que
reforçar a conexão com a cultura local.
2-Quem
pode ser o público-alvo?
Todas
as pessoas que bebem cerveja e que gostam de futebol, pois retrata a paixão das
pessoas pelo campeonato nordeste.
3-Como
você compararia e contrastaria os apelos e estratégias empregados neste
comercial?
A
comparação seria entre a paixão pelo futebol e a paixão pela cerveja Skin, usando
como estratégias o fato de ser leve, refrescante e gostosa e constrastaria pelo
fato de só ter uma cerveja para acompanhar (SKIN).
4-
O autor trabalhou a com a intertextualidade? Qual o texto referente?
O comercial traz uma poesia inspirada em
linguagem de cordel, narrada por Bráulio a intertextualidade e feita como slogan da cerveja Skin (Do Jeito Que o Povo Gosta).
5-
Quais os apelos retóricos com mais destaque no comercial?
Uma cerveja
leve,
gostosa e refrescante,
pronta pra pôr na mesa gelada.
Vamos fazer uma
leitura do ensaio de Mike Bunn, “How to Read like a Writer- Como ler como
um escritor” -
https://wac.colostate.edu/docs/books/writingspaces2/bunn--how-to-read.pdf
- e fazer um pequeno texto seguindo algumas perguntas abaixo:
Texto.
O professor Mike Bunn, tem formação Inglês, e produziu um
ensaio à todos os instrutores de redação da faculdade. Ele também tratou das abordagens
técnicas que ajudam a melhor o texto, na hora da escrita e na hora da leitura,
com isso, no decorrer de seu ensaio Bunn utiliza como argumentos o fato de como
devemos começar a lê um texto e desenvolve esses argumentos de forma clara e
sequencial. Diante disso o professor Bunn evidencia o fato da professora Wendy
Bishop e explica como seu processo de leitura mudou quando ela começou a ler
como uma escritora.
Mike Bunn, em seu ensaio utiliza-se de alguns apelos
retóricos, como ethos, pathos e logos, em que utiliza-se de sua vida para
persuadir o leitor, utilizando uma estrutura, de coesão e sentido, como todo a
sua autoridade, incluindo em seu contesto o professores. Para fazer seu ensaio
Bunn utilizou-se do estilo argumentação e a descrição com linguagem formal,
pois ao fazer essas escolhas induz ao leitor a ter interesse pelo texto, por
isso ele fala do estilo ao RLW método RLW (é um processo muito mais profundo, é preciso realmente pensar sobre o que o autor está transmitindo
ao público, como essas informações estão sendo transmitidas e o que se pode
fazer para escrever como o autor). E concluiu que nem
todos sabiam lê ou escrever.
Os apelos retóricos identificados no texto:
Logos: a
estrutura do texto, a coesão. a linguagem formal.
Ethos: Mike Bunn, o professor de inglês e a professora.
Pathos: decorre
sobre a sua vida.
